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Die Lese- Rechtschreib-schwäche (LRS)

GRIN Verlag
Publication date: January 2010
ISBN: 9783640782307
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1.Einleitung
Weltweit gibt es zahlreiche Menschen, die Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Rechtschreibens hatten und haben. Für Deutschland wird davon ausgegangen, dass ca. 3 Millionen Deutsche von einer Lese- Recht-schreibschwäche betroffen sind und dies trotz regelmäßigen Schulbesuchs und Beherrschens der deutschen Sprache.
Dieses Störungsbild wurde bereits im 19. Jahrhundert durch Augenärzte beschrieben.
2.Begriffserklärung
Zuallererst ist zu klären, was unter LRS, auch 'Lese- Rechtschreibschwä-che', 'Lese- Rechtschreibstörung' oder auch 'Legasthenie' genannt zu ver-stehen ist.
Dabei ist festzuhalten, dass es zurzeit keine Einheitlichkeit in Bezug auf die Verwendung von Begriffen und Definitionen für Schwierigkeiten beim Er-werb von Lese- und Rechtschreibfähigkeiten gibt.
Es wird aber auf jeden Fall eine Störung/Schwäche bezeichnet, die durch ausgeprägte Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Recht-schreibens gekennzeichnet ist .
Dabei geht es um normgerechtes Lernen. Die Rechtschreibleistung wird in Beziehung zum IQ oder zum Alter gesetzt. Eine Rechtschreibstörung liegt vor, wenn die Rechtschreibleistung um einen bestimmten Betrag unterhalb dessen liegt, was zu erwarten wäre.
Liegt sowohl eine Störung beim Umsetzten von gesprochener zu geschrie-bener Sprache als auch umgekehrt vor und verfügen die Kinder über eine normale oder sogar überdurchschnittliche Intelligenz, gehen regelmäßig zur Schule, werden dort fachgerecht unterrichtet und sind ansonsten nicht orga-nisch (z.B. durch Hör- oder Sehbehinderung) beeinträchtigt, so spricht man von einer Legasthenie, wobei dieser Begriff wörtlich übersetzt (legere (la-teinisch) = lesen/ astheneia (griechisch) = Schwäche) soviel wie Leseschwä
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